Chico y Rita, dirs. Fernando Trueba y Javier Mariscal, 94 min (2010, 2012 en EEUU)

Objetivos:

• aprender más sobre Cuba después de la revolución cubana
• entender más sobre las relaciones entre EEUU y Cuba
• dibujar conexiones entre la música, la cultura y la economía cubanas
• entender más sobre la justicia social y la situación de los afrocubanos enla época

Preparación en casa para el día 1:

• Busca información básica sobre estos temas (si no hay presentaciones de estudiantes)
  • La Tropicana (un hotel famoso en La Habana)
  • la revolución cubana
  • la santería
• leer la crítica de la película en Cineparaleer
• preparar/pensar en respuestas a estas preguntas de discusión:
  1. ¿En qué lugares y épocas toma lugar la película? ¿Qué eventos mundiales ocurrieron?
  2. ¿Cómo es el hotel Tropicana? ¿Cómo es la clientela?
  3. ¿Qué lenguas hablan y entienden los personajes?
  4. ¿Quiénes son Chico y Rita? ¿Quién es Ramón? Describe cómo son.
  5. ¿Cómo son los vecinos de Chico?
  6. Busca información sobre la santería, y después contesta, ¿qué está haciendo Rita cuando Chico sigue su bus en la motocicleta de Ramón y la encuentra en el patio de un grupo de apartamientos?

Preparación en casa para el día 2.

Preparar respuestas a las siguientes preguntas para la discusión en clase:

1. ¿Cómo se representa visual y auditivamente el contraste entre la Habana y Nueva York? ¿Cómo es la relación entre este ambiente y los eventos de la historia?
2. ¿Qué tipo de discriminación experimentan Chico, Rita y los otros músicos afrocubanos a lo largo de la película? ¿Qué dice Chano Pozo sobre el estatus de la música afrocubana en Nueva York? ¿Qué le ocurre a Rita después de su queja en el hotel en Las Vegas?
3. ¿Cómo cambia Cuba durante la vida de Chico? Por ejemplo, ¿cómo son los edificios, los carros, las dos habitaciones de Chico al principio y al final?
4. ¿Por qué hizo Ramón lo que hizo al final?
5. ¿Cómo es el acento cubano?
6. ¿A qué género pertenece esta película? Comedia, horror, etc.
7. ¿Algún aspecto de esta película animada te sorprendió? Explica tu respuesta.
8. ¿Si esta película no fuera animada, tendría el mismo impacto? ¿Cómo cambiarían el tono u otros aspectos del filme?
9. ¿Cómo presenta la película el sentido de comunidad, y las relaciones personales dentro de las comunidades, que existe en Cuba? ¿Presenta la película semejanzas o diferencias en este sentido de comunidad antes de la Revolución Comunista de 1959 y después de la Revolución?  Da ejemplos.
10. ¿Cuáles son los aspectos negativos de la cultura estadounidense que se ven en la película? Da ejemplos.
11. El personaje de Chico tiene fallos (is flawed). ¿Cuáles son los aspectos positivos y los aspectos negativos de su personalidad? Da ejemplos.
12. En el comentario que leímos como tarea, Planes Pedreño dice “que el cine de animación es ya una alternativa muy seria para impulsar convenciones, géneros e historias con sus propias herramientas expresivas.” ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué sí o no?  ¿Has visto otras películas o series animadas que han impulsado convenciones, géneros o historias?
13. Escribe tu propia reseña crítica de la película como si fuera a publicarla en el Daily Mississippian (vamos a completar esto como actividad de grupo en clase).

Temas para presentaciones

• La Tropicana en la Habana
• relaciones entre EEUU y Cuba durante la segunda guerra mundial
• la revolución cubana
• Fidel Castro
• la santería cubana
• Rita Montaner
• Chano Pozo
• Bebo Valdés
• un clásico del cine cubano, como Lucía (1968), Memorias del subdesarrollo (1968)
• una película cubana importante más reciente como Fresa y chocolate (1993), o Habana Blues (2005)

Enlaces:

• Resumen crítica del filme: http://cineparaleer.com/archivo/item/916

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